我心中的那一片童话

当安徒生童话遇见两代人

        为践行“立德树人”教育根本任务，上海市民办童园实验小学在“读书明理”办学理念的引领下，以“文化滋养”品牌活动为抓手，以学生核心素养的“全培育”为目标，拓展阅读主题、融合综合元素、扩大活动范围、增值活动作用，一年一度的世界读书日携手文化滋养活动拉开序幕！

        当春日的微风掠过校园的每一扇窗棂，当晨读铃声与孩子们清脆的翻书声在走廊里轻轻碰撞，我校世界读书日携手“文化滋养活动”正带着一份特别的邀约向每个家庭走来——我们以《安徒生童话选》为舟，与孩子们共赴一场穿越时光的精神之约。

 《安徒生童话》早已超越了“儿童读物”的标签：当孩子在《丑小鸭》中触摸勇气的轮廓，家长能在《影子》里看见人性的复杂；当少年为《海的女儿》的诗意落泪，成年人会在《荆棘荣耀路》中读懂理想主义的重量。

  安徒生的文字里“藏着对人间苦难的共鸣、对美的极致追求”，这让每个年龄段的读者都能在故事中照见自己——它是孩子的奇幻森林，更是现代家庭重新理解“成长”的启示录：在童话的褶皱里，我们终将发现，教育的本质从来不是单向的“教导”，而是父母与孩子在精神世界的彼此映照。

教育是一场向未来的奔赴，而育人理念正是孩子成长的底色。本次世界读书日联合 ”文化滋养” 活动，我们以《安徒生童话》为媒介，期待与家长共同完成三重“看见”：

     看见孩子的精神宇宙：

当《小伊达的花儿》让孩子相信 “万物有灵”，当《没有画的画册》里孩子的“小私心”引发共鸣，家长将读懂：童年的纯真不是幼稚，而是生命最初的诗意。这种对儿童视角的珍视，正是现代家庭教育破局的起点。

         看见自己的教育初心：

《皇帝的新装》里成年人的沉默、《豌豆公主》中对“真实”的捍卫，这些故事如同镜子，让家长反思：我们是否在功利教育中遗失了对“本真”的坚守？安徒生童话的深刻，恰恰为家长提供了重新理解“何为教育” 的哲学视角。

       看见亲子关系的新形态：

学校教育的使命，是为每个家庭提供“可生长的教育”。我们相信，当阅读从“陪读任务”转变为“共同探索”，当家长从“监督者”成为“同行者”，亲子关系便从“教导与被教导”升华为“探索与共成长”。这正是我们期待与家长共同抵达的教育新境。

本次活动中，我们精心设计了一套“家庭教育赋能方案”，期待与每个家庭共同完成从理念到行动的深度联结：

     重构亲子阅读的教育认知

我们将通过多种形式探讨 “阅读如何成为家庭教育的隐性课程”：亲子共读不仅是故事的传递，更是价值观的浸润——当经典童话中的勇气、包容与思辨精神渗透进家庭对话，阅读便自然成为滋养孩子心灵的土壤。

     让课堂思考在家庭中自然生长

在校园里，教师会带领学生阅读经典篇目，从中提炼思辨话题，通过项目化学习激发孩子的多元思考；孩子将带着课堂上的问题与感悟回家，与家长展开多元对话。这个过程中，学校搭建的不是“家校作业链”，而是“思想共振场”——让孩子在分享中锻炼表达，家长在倾听中捕捉教育契机，让价值观的传递在自然交流中悄然发生。

      在“童园童言”中，编织成长的共同记忆

我们特别开启《童园童言》共创计划，以孩子的阅读感悟为起点，邀请家长成为“成长同频者”共同参与——在这里，孩子们可以用彩笔勾勒阅读时闪现的灵光，用文字记录那些触动心灵的瞬间；而家长则可以用镜头定格亲子共读时的专注神情，用笔记下自我阅读、与孩子共读后的精彩瞬间。这些满载童真与温暖的作品，将汇聚成《童园童言》——它是孩子成长路上的精神脚印，也是家长陪伴途中的温暖注脚。

        学校教育的使命：

      与家长共赴一场教育的“双向成长”

      作为一所民办小学，我们以更敏锐的视角回应时代对“好教育”的呼唤。邀请家长与孩子共读《安徒生童话》，本质上是在传递一种信念：真正的教育，从来不是学校的“单打独斗”，而是家庭与学校在理念上的同频共振。

      我们希望通过经典的力量，为家长提供新的教育视角；通过共读的实践，让“平等对话”“共同成长”成为家庭生活的常态。